Per què la gent mor de gana a l'Àfrica?

Entre els països pobres del Sud hi ha una gran desigualtat estructural sense coherència ètica perquè, els països solidaris realitzen donacions i col·laboren en l'ajuda humanitària en zones conflictives, mentres que els seus governs venen armes a aquestes zones.
Al hora quan algunes organitzacions envien recursos a aquets llocs el govern dificulta dificulta l'arribada d'aquests.
La gent i organitzacions intenten i donen diners perquè augmenti la productivitat agrícola en aquells països,perquè puguin treballar i guanyar una mica de diners.
Per altra banda, s'intenta la creació de mercats, però els paguen molt malament i no poden comprar gaires coses.
Finalment proporcionen uns pocs subministres a la gent per preus que els costa pagar.
Alló que s'hauria de fer bàsicament és pagar un preu just per la quantitat de treball que fan i no contribuir a tantes ajudes humanitàries que, la majoria de vegades, no se sap ni tan sols si els diners arrivaràn al seu destí.

quart C
Kevin Buscató

PARLEM AMB PERÍFRASIS

SI CLIQUES AQUÍ POTS TROBAR MÉS INFORMACIÓ DEL TEMA

HOLA NOIS! A VEURE SI AQUESTS EXEMPLES US PODEN AJUDAR A IDENTIFICAR MILLOR LES PERÍFRASIS. ÀNIMS I ESTUDIEU MOLTÍSSIM.

SUBRATLLA LES PERÍFRASIS I DIGUES DE QUIN TIPUS SÓN:

_ Has de portar-ho de seguida.

_ Cal anar-hi.

_ Deuen estar a punt d'arribar.

_ L'aigua estava a punt de sortir.

_ Cal que prenguin una decisió aviat.

_ Quan van arribar estava a punt de preparar el sopar.

_ La casa l'està construint una empresa alemanya.

_ Podria ser que assistís al sopar.

_ Des de l'estiu passat el govern està mantenint aquesta postura neutral.

_ Heu de fer el que voleu i no el que us manen.

(Si teniu algun dubte feu-m'ho saber. Ara per ara estic connectada i us puc ajudar)

ENTREVISTES D'ACTUALITAT

PODEM MILLORAR LA REDACCIÓ DELS NOSTRES TEXTOS?

LA COHÈRENCIA TEXTUAL

En aquest enllaç pots trobar un conjunt d'activitats que et permetran entendre millor què és la coherència.

REPASSEM LA SINTAXI DE L'ORACIÓ SIMPLE?

A continuació us proposo un conjunt d'activitats que ens permetran revisar les funcions sintàctiques de l'oració simple. CLICA AQUÍ

I ara et proposo que practiquis l'ús dels pronoms febles. Anima't, no és tan difícil!


CORRECCIÓ DELS EXERCICIS DE LA FOTOCÒPIA

1. Identifica els verbs d'aquestes oracions: copulatius, transitius, intransitius i pronominals.

a. Ha preparat: verb transitiu.
b. Diuen: verb transitiu.
c.Sóc: verb copulatiu.
d. Es queixen: verb pronominal.
e. Semblava: verb copulatiu.
f. Riu: verb intransitiu.
g. Plora: verb intransitiu.
h. Hem comprat: verb transitiu.
i. Era: verb copulatiu.
j. Estava: verb copulatiu.
k. Sembla: verb copulatiu.
l. S'assemblen: pronominal.
m. Vaig demanar: verb transitiu.
n. Balla: verb transitiu.
o. És: verb copulatiu.
p. Es va adonar: verb pronominal.
q. Sembla: verb copulatiu.
r. Corre: verb intransitiu.
s. He escoltat: verb transitiu.
t. M'he adonat:verb pronominal.
u. Ha organitzat: verb transitiu.
v. Omple: verb transitiu.
w. Han regat: verb transitiu.
x. Cansen: verb intransitiu.
y. Van ser: verb copulatiu.
z. Interessen: verb intransitiu.

2. Indentifica el subjecte d'aquestes oracions.

a. Aquestes camises.
b. El seu somriure.
c. La taula.
d. Tres avions.
e. El preu.
f. Les roses.
g. Oració impersonal, no hi ha subjecte.
h. Els veïns de Can Postrat
i. La pluja.
j. Oració impersonal.
k. Nosaltres.
l. Ell/ Ella
m. El teatre.
n. Tu
o. Oració impersonal.

Eli sóc la Lorena, per què la oració : Es menja bé en aquest Restaurant . Es una oració impersonal? =S

Hola Lorena! La oració és impersonal pels següents motius:

_ No hi ha ningú que realitzi l'acció.

_ No hi ha cap SN que pugui fer la funció de subjecte.

_ Quan en una oració hi apareix el pronom ES+ Un verb en 3ª persona del singular és molt probable que l'oració sigui impersonal.

HO HAS ENTÈS? Vinga molts d'ànims, que segur que la prova demà et va molt bé. Només cal ser optimista i pensar que les coses poden sortir bé. Per cert, ara col·loco els exemples de perífrasis verbals. A veure si algú té el detall de mirar-s'ho.

MOLTES GRÀCIES ELI ARA JA HO ENTENC! =D

L'ESPAI DE LES LECTURES

Recordo perfectament l'argument d'alguns dels vostres textos quan fèiem referència als lectors obligats. D'acord amb les vostres propostes aquí trobareu un llistat de lectures opcionals. ENTREU-HI I ESCOLLIU UNA LECTURA

ELS SIGNES DE PUNTUACIÓ

PRACTIQUEM PUNTUANT.
AJUDA'M A TROBAR LES COMES QUE FALTEN:
_ Regalarem llibres, carpetes i discos compactes.
_ Van participar en la pràctica la Núria i en Pere, la Raquel, en Pau i l'Eva, i la Remei.
_ Uns parlen, uns altren escolten ,i uns altres baden.
_ Girona ,18 de novembre de 2002.
_ Tu treballes molt; jo, gens.
_ El rector de la Universitat, Joan Miralles, ha inaugurat l'edifici.
_ La idea, poc o gens encertada, no va convèncer ningú.
_ Vine ,Maria, que revisarem el treball.
_ La Maria, he vist; no la Pilar.
_ No en sabem gairebé res, dels experiments practicats als laboratori.
_ Ahir al vespre, al campus de la Universitat, tres-cents joves van ballar al so de Lexus.
_ No ha votat tothom, però no es repetirà la votació.

I ARA COL·LOCA ELS DOS PUNTS:
_ En conclusió: cal millorar la integració escolar dels nens amb dificultats.
_ Els elements que cal presentar per a la preinscripció són: una fotocòpia del DNI, una fotocòpia del títol de llicenciatura i una fotografia.
_ A la Biblioteca hi trobarem, per exemple: llibres, revistes, vídeos, bibliografies, bases de dades...
_ EXPOSO: Que compleixo els requisits que es demanen en la convocatòria.
_ La majoria de joves es consideren "entre dos móns": ni la família ni la societat no comprenen la seva situació.

EINES LINGÜÍSTIQUES

Diccionari de l'Enciclopèdia Catalana

DIEC (Institut d'Estudis Catalans)

Diccionari multilingüe

Diccionari català-àrab

OPTIMOT (Consultes lingüístiques)

Traductor automàtic castellà-català

PRESENTACIÓ

Quin pal! Ja ha començat el curs. Un sinònim? Us el dic ràpid: S'ha acabat la bona vida. A partir d'ara, toca llevar-se d'hora, aguantar el taladro dels profes (mira que ratllen, els tios!), mirar com t'ho muntes per, pencant el mínim possible, treure'n el màxim profit, fer-te el simpàtic amb l'empollon/na de turno perquè s'enrotlli i et passi els apunts de les classes que sobaves... Un pal de vida, col·legues, que ha de durar fins al juny.
K no mola, no!

LITERATURA A 4t

ROMANTICISME I RENAIXENÇA

PINTORS ROMÀNTICS

PRINCIPALS CARACTERÍSTIQUES DEL ROMANTICISME

EL MODERNISME

EL MODERNISME

View SlideShare presentation or Upload your own.

TIPOLOGIES TEXTUALS

CREACIÓ DE TEXTOS ARGUMENTATIUS

Lectors obligats

Votacions de llibres?

Avui en dia a l’educació secundària obligatòria els alumnes llegeixen llibres i textos per obligació.

Està científicament comprovat que un 77 % dels alumnes llegeixen els llibres o textos de classe sense interès, per tant, el que llegeixen és com si no ho llegissin. Podríem donar la culpa als professors i departaments a l’hora d’escollir? Podríem fer-ho, però no és aconsellable fer-los responsables cent per cent del fracàs lector. Però sí podrien pensar en què els agradaria llegir als alumnes , perquè els qui ho llegim som nosaltres, els estudiants. És ben evident: els professors ho han de llegir per corregir els exàmens o treballs, i és per això que escullen els llibres que ells ja han llegit, per no haver-se'ls de llegir. Els alumnes quan diguem que estem “obligats” ho diguem en el sentit estricte de la paraula: si no llegim el llibre suspenem. Llegir-te el llibre i fer el treball o examen pot arribar a contar un 40 % de la nota. Això a nosaltres ens condiciona molt a l’hora d' aprovar. Per tant, com voleu que no hi estem obligats?.

És per això que els professors podrien portar un llistat de temàtica diversa i d’autors tan catalans com d’altres llengües, i que cada alumne pugués escollir algun llibre de les llistes. Aquesta proposta facilitaria que els alumnes tinguessin una altra perspectiva de la lectura perquè quan una activitat és voluntària tots els alumnes responen amb molt més interès.

Sònia Valent

Prou de fam al món!

Hi ha molta gent que passa gana al món, aquest fet no és admissible en el nostre segle i, a més a més, té solucions. Als països més pobres del món com: Angola, Zambia, Burundi, Mali, Malawi..., han de fer molts d'esforços i tenir molts coneixements per a poder mejar, és a dir, per això mor tanta gent (especialment nens). Realment és molt greu, gairebé tots els països més pobres del món estàn al continent Africà, crec si ens trobessim en la mateixa situació en la que estàn ells no ens agradaria gaire.
Per això una de les solucions pot ser que la roba que tu ja no utilitzis la donis a aquells que ho necessiten de veritat. A més a més podem ajudar enviant aliments com ara un paquet d'arròs, oli, llenties, cigrons..., coses que per a nosaltres no representa res, però que per ells és una ajuda inmensa. Tot això i més és el que podem fer les persones individualment. No obstant, els països més dotats econòmicament també podrien destinar un tant per cent dels ingressos per ajudar les persones més necessitades. Entre tots si es vol, es pot solucionar.

Així doncs hauríem de ser solidaris i pensar que tots som persones i que tots ens mereixem viure en unes bones condicions, i tenir els mateixos drets. Per tant hem d'emprar solucions, entre tots no hauria de ser tan difícil aconseguir eradicar la fam al món.

Pablo Hernando


DIVERSITAT A LES AULES

Molts de nosaltres , segurament estem a alguna aula amb persones d'una altra religió o d'una altra cultura o fins i tot país.Aquesta és una realitat que es corrobora a les aules.

Per alguns adolescents tenir cultures i religons diferents al seu voltant suposa una amenaça,llavors és quan parlem de "racisme".Aquest s'origina quan un noi o noia es pensa qué ès un perill per a ell aquella persona que prové d'un altre país o té una cultura pròpia.
Per altra banda, hi ha molts casos de maltractaments als nouvinguts a causa de grups, que solen ser adolescents,que estàn encontra d'aquesta gent i els volen fer fora.
Tenir diversitat a les aules és un fet positiu que implica tenir més coneixements d'arreu del món,no el contrari.Hem de ser positius amb ells i no deixar-los sols en un racó de l'aula,hem d'aprendre a conviure i respetar les seves decisions.Aconseguir que sentin que formen part d'un grup.

La conclusió de tot plegat és que nosaltres hem de respetar la gent de fora que prové de llocs diferents,per tal de fer-los sentir a gust,que és el més important.


Iman El Jilali

PARLEM-NE

Entrevista a John Boyne, autor del llibre El noi del pijama de ratlles.

Hola Lorena i Hinde, em sembla molt bé que hagiu deixat la vostra opinió de la pel·lícula, però ha de fer-se visible per a la resta dels companys. ELI

PETIT TAST DE LA PEL·LÍCULA




Holaa!

Comentar de la pel·lícula que al començament pensava que seria la típica peli que prefereixes no haver pagar. Però a mesura que va anara avançant anava canviant aquesta opinió. Va ser una pel·lícula fàcil d'entendre i que no es feia pesada. Torno a repetir: no em va agradar el final perquè el pare tindria que haver corregut per intentar salvar-lo, però per una altra banda també entenc que és la realitat i que s'hi l'hagués salvat no seria una història totalment creïble.


Lorenaa,,R'R

(Gràcies Lorena per haver deixat la teva opinió ràpidament al bloc, m'agrada que t'impliquis tant en l'assignatura. Ja veus que he corregit algunes faltes. Eli).

----------------------------------------

-Holaaa!!! Eli
la pel.licula va ser molt maca però crec que una mica cruel,descriu la realitat de com va pasar aquella època el nen era molt inusent i no es donaba conta del que pasava.Era molt facíl d'entendra però sortiene una serie de esenes que no entenia com quan van matar al judiu que pelava petates en Pavel.Quan vaig veure la criada netegan la sang no sen va ocurrir quer era la sang d'en Pavel.
soc la Veronica.
------------------------------------------------------------

Hola Eli amb la pel.licula m'he quedat traumatitzada pensat que si aguessin sigut els mus pares ¿HAURIEN CURREGUT MES? ha sigut la primera pe.licula amb el final mes tragic que he vist.Hi ha molte diferencies ente la pel.licula i el llibre xq com x exemple Hitler anava a casa del nen a la peli no hi va .
Total i resumin el comentari q m'ha agradat i que m'he quedat amb el traume de els pares!!!!!!!!!!!!
dew soc la Iman

--------------------------------------------------------------------
Bon dia Eli, la pel·licula m'ha agradat perque vol fer saber com era la vida en la epoca de Hitler. La veritat m'ha fet pena el protagonista, ja que nosaltres no estem acostomats ha uns finals feliç. La pel·licula surten escenes que en el llibre no explica, esta be cosa que es real. Hi han escenes que no m'han agradat molt, per exemple quan el soldat maltracte el jueu, m'ha infectat molt, Eli encara estic amb el traume.( ho dento de no haber escrit el comentari a temps perquè el cap de setmana no estava a casa ho sento) Sóc la Hinde

UNA PEL·LÍCULA RECOMANABLE. EL TRUCO DEL MANCO